1.市场需求压力的启示

　　今天，中国企业对工商管理人才需求“一般需要”的占51.9%，“较需要”的占23.1%。从我国的市场经济发展历史与趋势来看，工商管理专业是一个企业必需的大众化专业,始终保持着较大的企业需求。因此，其市场需求具有稳定、长期的特点。同时，在企业需要的工商管理人员的类型中，“具有一定专业知识和沟通能力的中层管理人员”占57.7%;“具有娴熟专业知识的操作层的管理人员”占34.6%，以及少数的高层管理人员。而中层管理人员作为工商管理本科教育的主要培养对象,其市场需求是非常有潜力的。

　　2.当前工商管理本科专业人才培养存在的主要问题及原因

　　当前，随着经济的全球化和我国市场经济体制的逐步完善，特别是我国加入wto后，企业的市场化进程进一步加强，企业成为了真正的市场主体，同时，对管理人才的综合能力提出了更高的要求，但我们现有的工商管理培养体系却暴露出种种的不适应。

　　首先,从教学体系来看，整个课程教学体系反映为传统的单一知识传授的课程教学模式,这种教学模式的特征表现为：培养出的学生基础知识扎实,但知识面相对较窄,动手能力较差，缺乏创新精神。由于理论课程中缺少有针对性的实习、实践环节,致使学生的专业应用能力较低。

　　其次,从教学内容来看，学校教授的理论知识往往脱离工作实际,这些专业知识缺乏针对性和实用性。这个问题在人才市场需求上体现十分明显。在人才招聘会上，用人单位对管理岗位人才往往要求很具体，如人力资源、市场营销。然而，在现行的培养模式中，重基础、宽口径、知识结构全面一直是专业培养强调的重点，很容易导致专业学习没有侧重。“专业不专”的问题可以从课程设置反映出来：25门专业必修课，除专业基础课程外，其余11门专业课，涉及了财务、会计、国际贸易、人力资源管理、市场营销、生产管理、电子商务、采购管理和物流管理等。

　　第三，从教学安排来看，实践课程不足，动手应用能力差。工商管理专业是一门和实践结合紧密的学科。因此必须注重应用，并积极和市场接轨。而事实上现有的培养方案中虽有暑期社会实践、生产实习、毕业实习等实践环节，但时间短、资源少，难免流于形式，结果学生分析和解决问题的能力远达不到预期的目的，导致就业竞争力不强。

　　在今天就业严峻的形势下，针对上述问题，高等院校应当因地制宜、因势利导,根据市场经济和社会发展的需求来定位人才培养目标,为经济和社会发展的服务。

　　3.工商管理专业应用型人才培养目标的定位

　　一般的，人才培养目标是学校教育教学活动的出发点和依据,而人才培养目标的定位是否准确会直接影响到人才培养的质量。由于各高校办学层次不同，生源质量不同，在确立人才培养目标和定位上，学校必须通过对社会需求的科学分析，结合自身办学实力的估价及各种教学资源的优化和合理配置，制定出既能适应环境变化，又符合自身实际的人才培养目标。

　　具体到高校工商管理专业而言，根据中国管理教育报告课题组在2000年9月所做的调查显示，54%的企业需要全面型管理人才，而需要专才型和技术型管理人才的企业分别为35%和10%，对其他类型人才有需求的企业为1%。同时，由于从企业管理的层次和职能来看，对人才的需求分三个级别：高层管理者——把握战略全局，要求知识和经验技能必须全面;中层管理者——分管某一职能部门或具体项目，要求同时具有专业技能和整体视野;基层管理者——作为中高层的后备，执行具体职能工作，应有扎实过硬的具体专项工作知识和能力。

　　具体要求为：“培养掌握现代管理理论和现代信息技术,具有管理、企业战略、运作管理、财务管理、市场营销等方面的综合知识,接受企业管理方法与技巧的基本训练,具有适应激烈竞争环境的经营管理能力和进行再学习的能力,适应21世纪经济和社会发展需要的应用型、复合型、创新型专门人才”。